Comité IA : l'évaluation à l'ère de l'intelligence artificielle

L'arrivée des intelligences artificielles génératives a rompu un lien vieux de deux siècles : celui qui unissait la production écrite d'un élève à son apprentissage. Une dissertation peut désormais être produite sans travail, sans lecture et sans pensée. Ce constat ne condamne pas l'écrit, il condamne notre façon de l'évaluer.

Face à cette rupture, deux impasses se présentent. La première est policière : courir après la fraude avec des outils de détection faillibles, transformer la classe en tribunal et l'enseignant en procureur, au risque d'accuser à tort. La seconde est le renoncement : cesser d'évaluer le travail écrit à la maison, appauvrir l'exercice, abandonner ce que la rédaction longue apprend et que rien ne remplace.

Nous, enseignants réunis dans ce comité, refusons ces deux impasses. Nous cherchons une troisième voie : évaluer autrement. Valoriser le processus autant que le produit. Lire une copie comme un moment dans le parcours d'un élève plutôt que comme une pièce isolée. Faire de l'authenticité une continuité qui se construit, jamais une accusation qui se porte. Et garder, en toute circonstance, le jugement du professeur comme dernier mot.

Ce comité publie des articles signés par ses membres et des propositions collectives, numérotées, amendables et votées. Il est ouvert à tout enseignant qui veut construire plutôt que subir.